МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) – это международное
сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки учащихся школ в возрасте 15-ти лет.
Проводится под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
PIRLS – исследование качества чтения и понимания текста (Progress in International Reading Literacy Study). Исследование проводится с целью сравнения уровня и качества чтения и понимания текста обучающимися начальной школы в странах мира, а также выявления и интерпретации различий в национальных системах образования для совершенствования процесса обучения чтению.
PISA – международное сравнительное исследование качества общего образования (Programme for International Student Assessment). Целью исследования является оценка способности обучающихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
TIMSS – международное сравнительное исследование качества общего образования (Trends in Mathematics and Science Study). Основной целью исследования является сравнительная оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе.
«Горизонтальное обучение» педагогических работников – система P2P (англ. peer-to-peer – «равный равному»), обучение внутри профессиональных сообществ педагогов и руководителей образовательных организаций. Диагностика профессиональных компетенций – процедура выявления степени развития профессиональных компетенций педагогических работников.
Дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые с применением средств информатизации и телекоммуникации, при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.
Добровольная независимая оценка профессиональной квалификации – набор процедур, предусматривающих проведение в том числе комплексного экзамена, устанавливающего степень соответствия профессиональным стандартам руководящих и педагогических работников и выполняющего диагностическую функцию определения для них индивидуальных образовательных маршрутов для дальнейшего совершенствования профессионального мастерства.
Кадровый резерв – прошедшие специальный отбор и целевую квалификационную подготовку педагогические работники образовательных организаций, способные к руководящей деятельности, отвечающие требованиям, предъявляемым к должности «руководитель образовательной организации». Международные исследования – сравнительные исследования по оценке качества образования, которые организуются и проводятся международными организациями.
Национальная система профессионального роста педагогических работников – система государственных и общественных институтов, обеспечивающих непрерывное образование педагогических работников с учетом анализа их потребностей в развитии профессиональных компетенций.
Национальная система учительского роста – система, обеспечивающая возможность карьерного роста педагогических работников соответственно их уровню владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации, а также с учетом мнения выпускников общеобразовательных организаций, включающая внесение изменений в номенклатуру должностей педагогических работников (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций») в части дополнения ее должностями, основанными на должности «учитель», а также предполагающая ряд мотивационных и конкурсных мероприятий, направленных на развитие профессионального мастерства педагогических работников.
Непрерывное образование педагогических работников – повышение уровня профессионального мастерства в процессе освоения программ среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования и программ краткосрочных обучающих мероприятий (семинаров, вебинаров, мастер-классов, активностей профессиональных ассоциаций, обмена опытом и лучшими практиками и т.п.), в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий в течение всей жизни.
Оценочные средства – электронная база контрольно-измерительных материалов, описаний форм и процедур для выявления уровня профессиональных компетенций педагогических работников, управленческих компетенций руководителей общеобразовательных, профессиональных образовательных организаций и организаций дополнительного образования детей.
Педагогический работник – физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.
Повышение уровня профессионального мастерства – процесс освоения педагогическими работниками новых знаний, навыков и развития компетенций.
Профессиональная квалификация – это достижение определенного уровня профессионального образования педагогического работника, обладающего знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения конкретной работы.
Профессиональное мастерство – комплекс профессиональных качеств педагогического работника, обеспечивающих высокий уровень профессиональной педагогической деятельности.
Профессиональное сообщество – группа педагогических работников, объединенная определенными нормами мышления, поведения и взаимодействия, формирующая профессиональную среду.
Профессиональная ассоциация – добровольное объединение педагогических работников с целью создания условий для профессионального общения в процессе обсуждения актуальных профессиональных проблем.
Профессиональные дефициты – отсутствие или недостаточное развитие профессиональных компетенций педагогических работников, вызывающее типичные затруднения в реализации определенных направлений педагогической деятельности.
Профессиональные компетенции педагогического работника – совокупность профессиональных знаний и навыков, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Профессиональный стандарт учителя – набор характеристик квалификации, необходимой для осуществления педагогической деятельности в сфере начального, основного, среднего общего образования и выполнения соответствующих трудовых функции.
Руководители образовательных организаций – (здесь) директор, заместитель директора образовательной организации, реализующей программы общего и (или) дополнительного образования детей.
Сетевая форма реализации образовательных программ – реализация образовательных программ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.
Средневзвешенный результат Российской Федерации в группе международных исследований, место Российской Федерации – определяется через охват дошкольным образованием в рейтинге Организации экономического сотрудничества и развития (далее – ОЭСР); охват программами раннего развития в рейтинге ОЭСР; результаты в Международном мониторинговом исследовании качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS (англ.
TIMSS – Trends in Mathematics and Science Study) (4 и 8 классы); результаты в Международной программе по оценке образовательных достижений обучающихся PISA (англ. PISA – Programme for International Student Assessment) по математической, читательской и естественнонаучной грамотности; коэффициент выпуска по программам общего образования в рейтинге ОЭСР.
Стажировка – форма дополнительного профессионального образования (повышения квалификации или профессиональной переподготовки), предполагающая обучение педагогических работников в процессе трудовой деятельности.
Тьютор – специалист, организующий процесс сопровождения педагогического работника (слушателя) на пути индивидуального развития в процессе повышения профессиональной квалификации.
Учителя (педагогические работники) в возрасте до 35 лет, вовлеченные в различные формы поддержки и сопровождения – педагогические работники в возрасте до 35 лет, отвечающие требованиям соответствующего профессионального стандарта, впервые принятые на работу по трудовому договору и работающие в образовательной организации менее трех лет.
Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – отдельное юридическое лицо, либо структурное подразделение организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования, либо структурное подразделение организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программ среднего профессионального образования, либо обособленное структурное подразделение организации, осуществляющей деятельность по образовательным программам дополнительного профессионального образования, осуществляющее непрерывное дополнительное профессиональное образование педагогических работников на основе диагностики профессиональных компетенций с учетом анализа запросов в овладении новыми профессиональными компетенциями и результатов оценочных процедур, проводимых в рамках добровольной независимой оценки профессиональной квалификации, определивших индивидуальные образовательные маршруты совершенствования профессионального мастерства педагогов.
Центр оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов – юридическое лицо, наделенное необходимыми полномочиями и осуществляющее деятельность по проведению добровольной независимой оценки профессиональной квалификации руководящих и педагогических кадров образовательных организаций в соответствии с Федеральным законом от 3 июля 2016 года № 238 «О независимой оценке квалификации».
|
Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников
осуществляется в рамках реализации федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование». Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников является структурным подразделением ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет».
Основная цель деятельности центра:
осуществление непрерывного дополнительного профессионального образования педагогических работников на основе диагностики профессиональных компетенций с учетом анализа запросов в овладении новыми профессиональными компетенциями и результатов оценочных процедур, проводимых в рамках добровольной независимой оценки профессиональной квалификации, определивших индивидуальные образовательные маршруты совершенствования профессионального мастерства педагогов.
Задачи Центра:
— создание условий для саморазвития педагогов, повышения уровня профессионального мастерства, овладение навыками решения профессиональных задач в условиях современных образовательных и цифровых технологий;
— формирование моделей профессионального поведения, указывающих способы и пути адаптации к меняющимся условиям и обеспечивающих подготовку слушателей к выполнению новых видов профессиональной деятельности;
— построение комбинированной образовательной среды непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников за счет сбалансированного сочетания инструментов оффлайн-формата и возможностей онлайн-платформы.
Специфика предлагаемых Центром способов решения задач развития профессионального мастерства педагогов:
— организация стажировок, предполагающих приобретение профессиональных и организаторских качеств для выполнения профессиональных обязанностей на основе полученных знаний и навыков в процессе освоения отдельных модулей дополнительных профессиональных программ;
— поддержка системы "горизонтального обучения", которая активно задействует ресурс профессиональных сообществ педагогов и руководителей образовательных организаций.
— реализация программ дополнительного профессионального образования «эксклюзивного» содержания;
— формирование и сопровождение деятельности площадок для развития профессиональных педагогических сообществ;
— активное использование цифровых технологий при реализации образовательных проектов.
В результате обучения по программам дополнительного профессионального образования педагог имеет возможность:
— актуализировать знания и компетенции в области применения передовых образовательных технологий, получить представление о наиболее успешных и перспективных образовательных трендах как в мировой, так и в отечественной педагогической практике;
— выявить степень владения профессиональными компетенциями и оценить возможности их развития;
— разнообразить спектр цифровых навыков для применения их в повседневной профессиональной деятельности;
— получить направление для дальнейшего профессионального развития по уникальной образовательной траектории.
Все занятия проводятся в комфортабельных аудиториях, оборудованных всеми необходимыми техническими средствами.
Структура центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Московской областиВ данной модели используется соподчинение членов команд, как внутри линейных и функциональных подразделений, так и на уровне общей модели методической службы региона.
В процессе централизации всех методических ресурсов на территории субъекта Российской Федерации создается единое методическое пространство как динамичная система, обеспечивающая непрерывное профессиональное развитие педагогов. Организующим и координирующим звеном в этой системе являются, Центры, организованные по модели «стандарт», которые выполняют функции головного регионального института методической поддержки.
Такой подход обеспечивает взаимодействие методических служб разного уровня иерархии в условиях решения интегрированных задач повышения качества образования. С одной стороны, определяется инвариантное содержание методической работы для каждого участника структурной части системы, а с другой – осуществляется совместная коллективно распределенная деятельность по реализации общего содержания методической работы через командные проекты.
Эффекты такого изменения в структуре методической работы заключаются как в оптимизации деятельности работников методических служб, так и в более качественной методической помощи, которая носит интегрированный характер.
Гибкость и профессионализм реагирования, использование возможностей матричных и сетевых структур, подключение ресурсов организаций дополнительного профессионального образования помогут в реализации задач повышения
 |
Контакты
Адрес: 143500, Россия, Московская область, г. Истра, ул. 9-й Гвардейской Дивизии, 33-а
График работы:
Понедельник – пятница: 8.30 – 17.00, перерыв на обед 13.00 – 13.30
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Телефон:
8(499)955-25-20 (доб. 562)
Захаров Вячеслав Владимирович, директор
Карасева Валентина Петровна, зам. директора
Чибисова Татьяна Владимировна, тьютор
Семенова Елена Евгеньевна, тьютор
Закирова Тахмина Икромовна, специалист
Подкатегории
Страница 7 из 8